教育传播环境对教师的作用和影响

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  展开全部教育是作为人类社会的一种自然特征出现的,在社会发展的一切阶段上,教育对社会的命运都曾有过贡献。而且教育本身也从未停止过发展,它传播着人类最高尚的理想。(1)发展,进步和国家的现代化除了政治上的成熟,经济上的发展之外,还应包括着教育水平的普遍提高,在世界各地,不发达的状况往往是与不发达的教育相伴而行的。正如约翰。内比斯特在其《大趋势》一书中曾讲:一个国家如果对教育的战略意义认识不足,政府支持大大减少,这将是一种潜在的灾难,是一种全局性的错误。(2)从上述的种种我们可以看出教育对于我们的社会,生活和发展有着极其重要的影响。对于现代和将来的教育的发展我们就不能忽视。灵活运用正确的理论指导,准确把握教育发展的各个方面,是十分必要的。对于影响教育发展的各个方面的因素,也应当予以足够的重视。

  影响教育发展的因素是多方面的,这其中环境是影响教育发展的一个重要因素。古人云:“近朱者赤,近墨者黑。”也正是揭示了环境对于一个人成长受教的重要影响。十九世纪英国自然主义教育家罗伯特。欧文强调环境对形成人的行为的作用,他认识到总的社会环境和学校环境是相互关联着的,如果社会腐败,学习教育将是无能为力的。(3)环境一词含义甚广,范围极大,它从多方面或是推动着或是阻碍着教育的发展。其中最主要的是家庭环境和社会环境的作用。

  环境的影响以遗传因素为基础,它使个体具有的发展潜能获得展现为现实性的条件和机会.(4)所以,首先是家庭环境。早期儿童的教育对于他们以后的才智与个性的发展无疑是重要的,现代心理学和日常观察都证明了这一点。人们常说:“父母是儿童的第一任教师。”智力发展,养成教育,人伦教育最早的基础都是由父母奠定的。从新生儿出生那一刻起,父母亲就自然的担负起教育的角色,有意无意的实施着教育影响在正式进入社会性的教育机构以前为一个阶段。(5)家庭成为孩子最早学习和获得知识的地方,家庭环境对教育的影响是不可忽视的,营造一个良好的家庭氛围是十分重要的。由于家庭在社会生活制度中的特殊地位,它在某些方面的教育作用几乎是其他教育机构所永远不能替代的。家庭在知道生活目标,形成个人理想志趣方面起重要作用。理想的最初往往是由兴趣爱好所引发的,受教育者最初的兴趣爱好正是在家庭生活中萌芽的。有些研究者指出:孩子的学习成绩同家长的态度以及家长在培养子女的作法上的不同有关。如果把教育看作是广义的对人的影响,“如果将教育定义为传授,唤起或获得知识态度,价值观,技能,敏感性和一切经验的深思熟虑的有系统的,持久的努力的化,家庭教育的功能性将被有效的扩大”。因此,家庭以缩影的形式包含着几乎所有的教育内容和教育功能的范围。家庭环境在教育效果上也有着特殊性。马克思指出:“一个人的发展取决于和他直接和间接进行交往的其他人的发展。”(6)离异和缺损的家庭结构对于其子女的教育而言,其影响带有两极分化的趋势,这容易导致子女走上偏执的道路。 [1]这就是说,这种家庭的父母多对子女一是将就放任,不负责任,二是全心倾力,加倍弥补,导致子女也采取相应的两种偏执态度,其一是自暴自弃,其二是自勉自励,从维护自尊出发走向高度的责任感和成就感。(7)上述事实表明,丧失家庭教育以及家庭教育不良的儿童和青少年,在他们的社会化过程中就容易出现某些困难,导致某些消极不良的后果。可以断定,即使在未来社会家庭将不失为一个重要的和必要的履行教育职责的单位。(8)所以家庭作为影响教育的一个重要因素,值得我们加以更多的注意。

  教育是社会化的力量,教育是由社会组织机构掌握,具有明确的社会目的,受到社会的关注。(9)教育是导致社会变迁的原因,社会变迁是教育的结果,人的基本属性是社会性,所以社会环境对于教育的影响也是极为重要的。社会政治经济结构形成教育的大环境对于教育的关系犹如鱼和水的关系一样,具有制约着教育的本质属性。(10)中国古代思想家看重社会环境对人的发展的重要作用。墨子说:“染与苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色不变。”荀子也有类似的观点:“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之惧黑。“这都体现了个体在不同环境影响下发展的可能性与可变性(11)美国社会学家舒姆纳认为一个社会常由一种紧张状态走向协调一致的趋势,张与弛交替进行。当社会出现紧张状态时教育制度及其他社会制度都会受到影响。于是就要采取社会行动,求得协调一致。今天的许多事实证明,经济发展所需求的新的就业机会的出现强烈的刺激了教育上的扩张。(12)

  在某些西方国家中,社会阶层也是造成教育成绩差别的重要因素。比如一个美国儿童所受教育的类型和受教育的程度,在很大程度上取决于他或她的家庭所处的社会阶层的地位。社会阶层和教育是密切相关的,尽管一个阶层的内部的个别人会有变化。(13)

  社会环境对教育的影响是多方面的,上述只是其中很小的一部分,其他方面还有待进一步的探索和研究。总的来说,由于环境的复杂性和不确定性,环境的影响作用并不都是有意识的和积极的,有时候环境的影响是自发性的,甚至是消极的。这就须得我们进行合理的调控了。当然环境是可以创造的,也是可以改变的。并且环境这些外在因素不是影响一个人受教育的主要因素,但其在教育中的重要地位是不可忽视的,对其予以相当的重视是十分必要的。

  《学会生存——教育世界的今天和明天》教育科学出版社 联合国教科文组织 国际教育发展委员会编著

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