小编： 校园，这个教书育人的神圣之地，却变成了恶魔的作案之地，面对此类事件，我们到底该怎么办？ 2001年6月8日，日本一名叫宅间守的男子，带着一把菜刀偷偷潜入池田小学，之后的10分钟时间里，整座学校都笼罩在死亡之中！最终造成8人死亡，至少21人受伤，而8名死者，全是无辜的小孩子！那么在这一事件发生后，日本人都做了些什么呢？沉默？等待时间愈合伤口？不！他们所有人都采取了行动！ 经调查，犯罪嫌疑人并非是精神障碍者，并且在被关押期间，丝毫没有悔改之意，在法庭上，他还对着遇难儿童的家属嘲讽道：“每天因为交通事故
校园，这个教书育人的神圣之地，却变成了恶魔的作案之地，面对此类事件，我们到底该怎么办？
2001年6月8日，日本一名叫宅间守的男子，带着一把菜刀偷偷潜入池田小学，之后的10分钟时间里，整座学校都笼罩在死亡之中！最终造成8人死亡，至少21人受伤，而8名死者，全是无辜的小孩子！那么在这一事件发生后，日本人都做了些什么呢？沉默？等待时间愈合伤口？不！他们所有人都采取了行动！
经调查，犯罪嫌疑人并非是精神障碍者，并且在被关押期间，丝毫没有悔改之意，在法庭上，他还对着遇难儿童的家属嘲讽道：“每天因为交通事故还会死好几十人呢，我这个事儿跟交通事故没两样。我1条命换你们孩子8条命，值了！”
其实，从冲进学校砍杀儿童开始，他就已经做好死亡的准备，他说自己如此残忍的真正原因是：“我本来打算自杀的，但自己下不了手，自杀听起来怪疼的。所以杀了那些孩子，想判个死刑，让警察给我个痛快的死法罢了。”
死亡，对他来说意味着解脱，然而他万万没想到，法庭将他关在暗无天日的监狱整整三年，他被折磨到崩溃绝望，直到2004年9月14日，宅间守才终于带着罪恶离开这个世界，他怎么都没有想到，死，竟是一件这么难的事。
往往此类校园伤害事件在中国发生时，每个人都会义愤填膺的评论几句，让恶人判死刑，要孩子学会自我保护，殊不知，让坏人不拿刀，比教孩子如何跑更重要。
纵观几起校园伤害事件，目的多为报复社会或者作案之前已经有了想死的念头。对待这样的蓄意杀人罪，死刑不再对他们构成威胁。只有让惩罚比罪恶更重，更狠，才能让坏人知道罪恶无赦！
北京校园伤害事件也同样事出有因，犯罪嫌疑人贾某某是当事学校聘用的劳务派遣人员，日常从事维修工作。但由于失去工作派遣的机会，便起了害人的心思。
让人害怕的是，危险离我们那么近。或许，我们也应该懂得识别和防范成人黑化的知识。恶人们总会暴露一些特征，在心理学家Christpher.J.Patrick提出的人格模型里，几乎所有犯下故意杀人罪的犯人，不分年龄，都具有三大特质：
大胆而冒失（boldness）——非常冷静，特别对血腥和危险的场面有很高的容忍力。
无节制（disinhibition）——道德观念薄弱或者几乎没有，缺少适可而止的概念，不惜一切满足自己的欲望。
恶意（meanness）——没有或者很少有同情心，缺乏共情能力，几乎不会产生内疚感。
面对这样的人，我们必须要知道危险的存在，恶人的世界是冷漠的，有多少人每天心里都藏着一个锤子一把刀，我们视而不见，危险就随时可能发生。如果学校当局管理方能够把这些隐形的刀剑进行识别防范，孩子的安全将会有效的保证。
当孩子被丢进危险的漩涡，教他如何游泳，几乎已经无济于事了，整个社会环境如果能够加强监管防范，让孩子少一些机会出现在汪洋大海的漩涡当中，再加上一些安全防范才能够真正有效，如果他每天都能遇到坏人，就算有通天的本事，也会防不胜防。
---若遭遇大火，迅速撤离，走安全的楼梯，千万别走电梯。平时多多留意宿舍和教学楼的安全出口。
---若身上起火，赶紧把外套脱掉。在地上打滚或让舍友泼水来消灭身上的火。切记千万别跑，跑得越快，火势越大。
---若已经发生爆炸，应迅速趴下，用湿纸巾捂住口鼻，有秩序地撤离爆炸地点。
---注意不要惊慌，以免引起踩踏事故；不要用打火机照明，以免引起二次爆炸。
---身处教室内的同学，应堵住门窗，阻止歹徒闯入。同时迅速低头蹲下，躲在讲台、课桌等遮蔽物后面并及时报警。
---沉着冷静最重要。服从命令，趴在地上，别与歹徒对视或者对话，以免发生语言和行为冲突。
---尽量保住自己的手机，适时发出求救信息。最后，要随机应变，如果特警发出突袭，要尽量趴在地上，配合解救。
止血。若轻微出血，可用手指按压；情况严重的，可用领带、腰带、丝巾等进行捆扎。
烧伤。若伤口不深，可用清水清洗。不能直接冰敷。洗净后用干净的、没有黏性的布加以覆盖，起水泡了不要刺破。
心脏复苏。让伤员仰卧，如果按压没有反应，应交叉双手，十指相扣，按压伤员肋骨的中下方，深度5厘米左右。必要时配合人工呼吸。
确保自身暂时处在安全的环境和地带下报警。报警时不要恐慌，准确表达信息。讲清时间、地点、歹徒的人数和武器、事件过程。
没有什么比孩子的生命更宝贵的。我们需要教会他们如何保护自己，我们也希望他们永远用不上这样的技能。
为保护孩子，大家都呼吁不要和孩子谈论这类新闻，网友和媒体们也尽量不要传播相关画面，因为残忍的画面会对孩子的心理健康引起一定的影响，造成二次伤害，严重者可能导致某些孩子人格缺陷。
但是，在这样的事件面前，我们也不能仅仅作为一个旁观者，资讯发达的今天，我们也不可能让孩子与这些新闻绝缘。与其让孩子自己了解真相，甚至对社会心生恐惧，不如我们做家长的主动出击，主动和孩子聊新闻，让孩子学会思考并保护自己，而不是自我封闭。
那么，该如何把握分寸，才能避免社会新闻的模仿效应，既提醒孩子保护自己，又免让孩子心生过大的恐惧？台湾心理学家莫兹婷老师在接受《亲子天下》采访时，曾建议：
首先，家长不慌，孩子才不怕。不要揣测孩子之前听到什么，只要做好心理准备，从容地关心孩子对事件的了解。比如，“你知道有位大姐姐为了保护自己的好朋友被坏人伤害了吗？”以此破题。
其次，讨论事实，不要传达偏见。惊悚社会事件的爆发往往伴随着丑化、标签、偏见，如“社会藏着很多杀人魔”，这些以偏概全的想法，会让低年级孩子对世界产生错误判断，对人感到不安与不信任。更好的做法，是指对孩子传递客观事实。
此外，面对已经目睹或者经历过校园伤害事件的孩子，他们很可能处于创伤后应激障碍（PTSD），急需我们的引导。如何平复孩子的情绪，家长可以参考美国学校顾问协会（ACA) 给出的这七条建议：
3.和孩子坦诚的分享发生了什么（适合他们年龄段认知理解能力的），因为你不说，孩子更会好奇去其他地方道听途说，我们就更难控制他们的情绪。
不要跟孩子说小心小心小心，因为这不是他们能力内可以进行自我保护的，否则会造成他们的紧张不安。要让他们有安全感，让他们相信大部分人和环境是善良的。
6.家长和成人首先要处理和衡量我们自己对这次灾难的危机压力。你的一举一动，孩子都能感受到。
面对校园伤害事件，我们做的远远不够，犯罪的“传播效应”比我们想象中的更可怕。
恶的链条，需要在源头上切断，如何防范于未然，确实是一个世界性的难题，美国的校园枪击案也无法得到防范，研究证实犯罪行为具有强烈的传染性或启发性，而各种反社会行为中，像屠杀学生这样的行为无疑具有更强烈的传播性和震撼性，面对罪犯的恶行，媒体新闻应注意传播方式，社会专业人士应及时关注受害人及相关人的心理安全，进行心理辅导及心理教育，避免悲剧的再次发生。
最后，愿我们不隐藏伤痛，痛定思痛，让全民都能够了解事实真相，重视提升全社会的关注与理解，并有效行动起来，严惩恶徒，净化社会！
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