小编： 近日，由外研社主办的《义务教育 英语课程标准（2011年版）》解读暨《英语》（新标准）（2012版）义务教育阶段教材研讨会在长沙召开
近日，由外研社主办的《义务教育 英语课程标准（2011年版）》解读暨《英语》（新标准）（2012版）义务教育阶段教材研讨会在长沙召开。开幕式上，外研社社长蔡剑峰宣布，外研社按照新课标修订的《英语》（新标准）小学一年级起点教材、小学三年级起点教材、衔接小学初中教材，以及剑桥小学英语教材和新交际小学英语教材这五套义务教育阶段的英语教材已经全部顺利通过教育部的审查。那么，新课标主要倡导了哪些理念？修订后的《英语》（新标准）教材是如何体现这些理念的？教材的变化和特色又表现在哪些方面？这是此次研讨会的主要内容，也是广大一线教师们非常关注的内容。本报就这些问题走访了国家《英语课程标准》研制专家组组长、《英语》（新标准）系列教材中方主编陈琳教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、杭州外国语学校副校长夏谷鸣，国家《英语课程标准》研制专家组核心成员、《英语》（新标准）小学和初中教材中方副主编鲁子问教授。
■受访者：陈琳（国家《英语课程标准》研制专家组组长、修订组召集人，著名英语教育专家，全国基础外语教育研究培训中心理事长，北京外国语大学教授，《英语》（新标准）系列教材中方主编）
□在此次会议中，作为国家《英语课程标准》研制专家组组长，您对新近颁布的国家《义务教育 英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）做了详细解读。您觉得《课标》除了坚持一以贯之的“素质教育，以人为本”并明确了“工具性和人文性统一”等理念外，它对我国英语教材的变革有什么促进作用？具体体现在哪些方面呢？
■《课标》对教材的编写原则等都做了进一步的要求。可以简要概括为几个要点：
一、首先要坚持教材落实“人文性”和“工具性”统一的原则，使教材内容有利于学生素质的提高、正确的人生观和价值观的培养。《课标》强调通过情感态度、学习策略、文化意识、语言技能和语言知识五个方面的协同运作，来培养学生的“综合语言运用能力”。这是对教材的学习目标和内容的要求。
二、其次，教材要充分体现在外语教学中语言技能（实践）与语言知识（理论）的关系，即要求通过语言活动的实践来掌握语言知识，并以这些知识来巩固和提高进一步的实践。具体来说，教材需要以“用语言做事”为核心，以真实生活为主线，有序呈现并巩固语言知识；以“用英语做事情”来带动语言知识的内化和能力的转化；以“Can Do”为标准来检验知识运用的水平和等级。这是对技能和知识体系的关系的要求。
三、《课标》要求教材的编写体现变着重语言形式为着重语言功能的转变。话题成为教材的某一单元（模块等）的基本单位，整个单元以题材、功能、结构、任务为基本框架结构。而这些题材、功能和结构（主要是语法项目）都在《课标》中有具体的规定。这是对教材框架结构的改革的要求。
四、《课标》要求教材中的语言活动从以语言形式为主改变为以语言意义为主；以互动活动代替简单的“练习”；活动方式要更加丰富多样。这是对教材中的语言活动形式的要求。
五、新一轮课改和《课标》改变了长期以来“统编”的状况，实现了教材的多样化，同时使教材的选用和评估在更加科学化与合理化的基础上进行。《课标》的内容和各项规定为评估及审查教材提供了依据，将大大提高教材的质量。
□您身为国家《英语课程标准》研制专家组组长，这11年来，还一直主持着由外研社出版的《英语》（新标准）“一条龙”系列教材的编写工作，您觉得由您主编的这套教材如何体现了“人文性与工具性统一”这一重要原则？
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