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展开全部卢梭曾经在他的第二论文《论人与人之间的不平等的起因和基础》中提到过，私有制是人类不平等的起因和基础。在我国，私有制的体现是在改革开放后大规模出现的。自然而然地就产生了不平等的现象。
之后，是卢梭的第一论文《论科学与艺术的复兴是否可以使得民风更加纯朴》中也提到过，因为国家盲目地对学术和艺术行业的支持，导致科学家和艺术家等职业的收入超过支持国家的基础行业的收入。其必然的结果就是导致更多的年轻人转而向这些方向发展（因为不平等，而人又是追求美好生活的），自然而然地那些从事农业、工业、国防事业（主要是参军的人）就越来越少。而相反的是国家在科学和艺术行业的投入和回报却是不平等，每年几百亿的投入可能并不能得到如此多的等价回报。所导致的问题就是没有才能的这些高学历者成为了社会的负担（卢梭的原文中甚至指出这些进入大学学习的人是对国家没有贡献，而放在社会里又会扰乱社会治安的人，因为他们既不想从事对国家有贡献的行业，安安心心工作，也没能力在科学和艺术领域创造出巨大的价值）。之后西方社会就采取和中国不同的精英教育的理念对教育制度进行了改革（这个就是为什么虽然欧美国家的名校数量很多，但是大学学历的人普遍要比中国的比例来得低的原因）。
上面是导致人民盲目追求高学历的原因，以及教育观念的问题。这就导致了目前社会中高学历人才的供给要远大于社会的需求量。也就是我国大学生的平均收入，要比欧美国家同等学力学生收入低的原因。这就产生了认知上的不协调，认知上高学历等于高收入，但是实际上却不匹配，因为是高能力等于高收入。
然后就按照心理学中的认知不协调理论，当人的认知和现实发生冲突时，人为了保持自己的认知，会改变认知要素中的一些部分。要么是承认高学历不等于高收入，要么是承认自己没有能力。前者自然是社会的教育制度导致的。而后者会很大程度地伤害当事人的自尊，这方面的想法就会外倾，转向到外部的原因。结果都是一样的，最后被指责的就是社会的不合理的教育观念，也就是抱怨社会。（虽说这不是所有人都这样想，但是因为社会的教育观念是普遍存在的，自然受影响的人数也是存在很大的基础的）
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