小编： 孩提时代，我就喜欢体育劳技课，那个年代学校将体育与劳技一并安排
孩提时代，我就喜欢体育劳技课，那个年代学校将体育与劳技一并安排。相对其它课程而言，体育劳技课给学生自由快乐的时光最多，给学生互动交流的内涵最广，给学生集体荣誉感最深。
这次我有幸参加2019年清华大学教育扶贫乡村教育振兴专题研讨班，聆听了清华大学体育部主任刘波讲授的《落实十九大精神做好学校体育工作》课程，尤其是跟所有学员就体育迁移价值理论与当前农村中小学体育现状进行讨论与对比研究，让我对新时代学校体育课的重要性有了更深刻的认识。于是，我萌生一种想法，那就是通过科学有效的体育运动与新时代德育之间的纽带联系分析，力争找到体育与德育正相关的答案。
体育具有巨大的教育价值，这种价值包括体力效果，也包括教育效果。体育可以让学生感觉更加敏锐，让学生意识全面发展，让学生健康第一的观念更加深刻。长期的体育实践证明：体育是产生优秀公民非常有效、特别适当、同时又是十分有趣的方法。当前，社会各界为中小学生减负的呼声越来越高，为中小学生减压的建议越来越集中，要求各级各类学校开足体育课，还学生更多自由和快乐时空，许多学生与家长积极响应。进一步重视体育是有效帮助学生减负减压的有效途径，也是对新时代充分发挥体育在立德树人中重要作用的热切期盼。
体育运动有其“游戏”的规则。学生参加体育运动，首先必须熟悉规则，遵守规则、习惯规则，直至敬畏规则。要适时引导学生掌握体育规则，遵循体育价值规范，促进学生个性的形成与发展。长以此往，逐步将规则社会化，让学生养成良好的行为习惯。体育是一种竞技，其初心是“发展体育运动，增强人民体质”。体育鼓励学生勇于拼搏，锻炼意志，甚至培育“尚武”精神。竞技体育就是优胜劣汰，所以正确引导学生对待胜利与失败特别重要。毕竟，比赛无论是胜利，还是失败，都是暂时的，这种结果经过自身努力是可以改变的，需要特别注意的是，体育教师要教育获胜的学生不骄不躁，积蓄巩固优势准备明天的挑战；要教育失利的学生“吃一堑，长一智”，补齐短板再拼，培养学生抗挫折的心理品质。时下不少学生习惯了顺境，抗失败的能力较差，一旦遇到逆境，碰到坎坷，就显得信心不足，精神颓废，甚至自暴自弃。其实，这时候体育改变上述状况的作用是有效的，它可以鼓励学生敢打敢拼，培养学生耐心、毅力、韧劲；可以培养提升学生全局意识，增强团队合作理念，主动营造人文关怀的团队和集体。譬如，倡导学生踢足球，号召学生打乒乓球等等，其中的大局意识、合作理念、人文关怀，甚至爱国主义教育元素，均能让每一个学生零距离感悟到，达到潜移默化的效果。
体育可以让学生深切感悟到“相互鼓励、增进友谊”的重要，也可以让学生深刻认识到“互不给力、彼此拆台”的危害。实施科学有效的体育管理，让一个团队增强“合作、包容、鼓励先进、惩罚卑劣”的道德勇气，弘扬道德正能量。体育运动参与度高，极富娱乐性，学生特别向往。学校要善于鼓励引导学生积极参加，让学生感受到集体的力量、友谊和温暖，增强集体环境的感染力，提升团队的亲和力，让每一个成员树立阳光心态，主动消除心理阴影，养成健康向上的心理品质。
尽管，我不太熟悉体育教学，但我喜欢体育，切身体验过体育的作用与功能，因此，我不希望体育被农村学校所淡化，被农村教育所弱化。当然，当前中小学体育教学及比赛管理仍存在潜在不安全的因素，但这不是被淡化、被弱化的主因。我呼吁重视体育是因为体育能给学生乐趣，能为学生减压，更能给新时代学校德育带来诸多利好。（作者系市教育局副局长）
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