小编： 学习型社会与终身教育体系建设是新时代教育改革的重要战略目标之一
学习型社会与终身教育体系建设是新时代教育改革的重要战略目标之一。然而，在理论上，社会大众对学习型社会与终身教育体系建设客观存在教育对象“特殊论”、教育内容“职业论”、教育形式“时序论”、教育体系“对立论”和教育价值“功利论”等认识误区。在实践上，我国学习型社会与终身教育体系建设存在着发展基础条件羸弱，政策法规建设进程缓慢，组织机构发展不足，人力资源配置比例失衡，现代化技术支持不到位等问题。因此，我国学习型社会与终身教育体系建设必须充分借助信息化技术，推进制机制改革、技术平台创新和保障支撑优化等系统改革。
摘 要：当下，人工智能逐渐成为社会各领域热议的话题，人工智能的发展是一场影响人类日常生活与社会发展的技术性变革。成人教育在每一次科技变革中会产生直接广泛的社会效益，在人工智能浪潮的影响下，成人教育的发展必将受到影响与挑战。通过描述人工智能的兴起，从成人教育的活动场域、课程内容、实施主体等方面分析人工智能浪潮下成人教育发展境遇的可能性转变，研究反思成人教育迈向人工智能时代的合理路径。
摘 要：当前我国正处于信息时代向智慧时代的过渡时期，时代要求更多的专业型人才为国家繁荣发展贡献力量。终身教育学习平台作为一种能够满足各个阶段学习者学习意愿的学习方式脱颖而出。但目前终身学习平台存在四大问题：技术使用不智能、教学设计不个性、讨论交互不流畅、评价反馈不及时。为解决平台建设中的问题，满足智慧时代对平台感知性、交互性、个性化、智能化、共建共享化的要求，构建终身教育学习平台框架，为今后平台的建设提供参考。
摘 要：学历补偿性、市场化等特征，使近年来的高等学历继续教育质量遭受声誉危机。信息化的推进给学历继续教育带来转机，信息化推动成人学历教育、远程教育、开放教育、自学考试“四教融合”，混合教学成为继续教育变轨超车的突破口。在国家政策大力推动和扶持下，网络教学、智慧学习、混合式教学支持的高等学历继续教育，前景光明，任务艰巨，需要我们把握机遇，提高质量，实现我国高等学历继续教育的华丽转身。
摘要：以内容分析法为主要研究方法，梳理了近五年来移动学习在国内的发展轨迹，并总结了移动学习基础研究、相关技术研究、应用研究、资源建设实践研究四个方面的现状，指出了移动学习研究正在向科学数据分析方向发展，并亟待形成规范化的评价体系。
摘要：在对国内外关于翻转课堂理论与实践的研究成果分析的基础上，针对我国当前翻转课堂实践中存在的问题，首先阐述翻转课堂教学设计理念、方法、策略，然后从教师和学习者两个角度指出使用翻转课堂教学模式和翻转课堂学习模式的注意要点，最后给出了翻转课堂教学设计流程，对其中涉及的教师活动和学生活动进行阐述，旨在为教师进行翻转课堂教学设计和实践提供一定的借鉴和参照。
摘要：基于终身职业能力开发的社区教育有助于推进农业转移人口市民化进程。基于此，分析农业转移人口终身职业能力开发的必要性，探讨社区教育的优势特征，设计基于终身职业能力的农业转移人口社区教育开发机制，从而提出多元主体参与的运行机制、政府提供法律和资金保障机制以及各主体与社区教育资源的融合机制。
摘要：地方高校参与社区教育，对于实现教育资源融通共享、助推社区教育内涵提升具有重要意义。基于此，通过对地方高校参与社区教育的现实困境进行梳理和解析，从平台建设、激励机制、管理机制、保障机制、师资队伍等方面提出地方高校参与社区教育的路径策略。
摘要：发展老年教育是建设学习型社会的重要举措。基于城乡二元化的发展背景，我国老年教育开始出现城乡发展不协调等问题。因此，应通过明确责任主体、各部门分工合作、建立稳定的筹资机制、坚持教育公平理念等途径实现老年教育城乡协调发展，以推动老年教育快速发展。
摘要：综合研究近些年相关文献，就新生代农民工职业转换问题的提出背景、内涵、影响因素与路径，职业转换依赖于职业教育消费，以及职业教育服务促进新生代农民工职业转换研究脉络及研究展望等方面进行文献梳理与相关理论成果综述，最后展望新生代农民工职业转换与职业教育研究趋势，为研究界进行理论、实证等相关研究提供借鉴与参考。
摘要：市民化的理论谱系涵盖宏观、中观、微观三个方向，经济、政治、社会、文化叙事四个角度。职业教育服务市民化可行、可为之处已获共识，现今需要一种综合性研究视角。通过分析获得感的内涵与农业转移人口市民化需求，提出“获得感”是研究职业教育市民化作用的契合视角；进而分析职业教育通过教育“获得感”这一中介，服务市民化的可能路径；最后基于“获得感”提出职业教育促进农业转移人口市民化的思路与对策。
摘要：技能水平是新生代农民工的择业基础，提升新生代农民工技能水平依赖于技能培训工作的开展。在当前培训资源较为紧张的情况下，为发挥资源的最大效益，需要对新生代农民工技能培训需求进行科学分析。新生代农民工在培训意愿、培训主体、培训内容、培训方式、培训时间和培训出资方式等方面的需求具有自身的特点，通过建立良好的培训舆论环境、发挥政府的政策支持作用、合理选择和设置培训内容、灵活确定培训方式和时间、积极发挥企业的主体作用等，可以更好地满足新生代农民工技能培训需求。
摘要：针对我国现代学徒制开展过程中存在的缺乏必须的法律保障、制度缺乏必须引力、尚未形成多方共赢的参与机制、学徒培训建设滞后等问题，需要通过建立健全政府全面服务系统供给链、建立科学有效的全面合作机制、创新学徒培养模式、建立与现代学徒制相匹配的教学条件等措施，以提高我国现代学徒制开展的成效。
摘要：校企合作是高职院校人才培养的重要途径，目前在校企合作方面还存在一定的问题。例如：法律法规和政策制度还有待完善，校企合作管理运行机制还不够健全，企业缺乏人才培养战略意识以及参与校企合作积极性不高，共建共享生产实训基地不够规范，双师型教师队伍建设相对滞后，专业课程设置不能适应区域经济发展需要等。建议构建“政校企协同，产学研结合”应用型人才培养模式，政府切实发挥职能作用，提供模式保障条件；政校企积极协作，健全校企合作管理运行机制；政校企共建共管，加强校企合作要素建设，以期促进高职教育健康协调发展。
摘要：从教育生态环境来看，大学非学历继续教育在推动企业的升级转型、大规模培训干部、响应“一带一路”倡议的进程中可以发挥更大的作用。但是，大学非学历继续教育面临着生态定位缺失、生态系统失衡、生态链不稳固、生态竞争恶化等困境。因此，大学非学历继续教育要优化生态系统，明确生态定位，重视生态系统的限制因子，强化生态系统群体动力关系，推动生态系统平衡。
摘要：大数据为高等教育改革与创新提供了前所未有的机遇，应用教育数据挖掘和学习分析的技术可以全面及时地掌握高校成人教育校外合作单位的办学状况，提升质量评估工作的科学性和有效性。要达到这个目的，高校需要建设网络教育综合服务平台；研究制定科学的评估指标；构建在线评估与现场督导相结合、实时抽查与阶段性评估互补、内外部评估并行的办学质量评估保障体系。
摘要：介绍相关动机理论，聚焦近二十年期间外语教师执业动机实证研究的三个阶段性特征（择业动机分析、动机减退分析、动机动态探索），指出动机分析为考察外语教师的心理需求与价值取向提供了一个独特的视角，并为外语教师的继续教育提出了四点建议：深化继续教育内涵、调整继续教育理念、丰富继续教育模式、促进继续教育常态化，以推动继续教育从短期的知识技能培训转变为终身学习能力的培养。
摘要：随着生活水平的提高，运动健身逐渐成为人们关注的焦点，社区体育作为大众健身运动的重要载体引起了社会各界的广泛重视，而社区体育发展缓慢则是冷峻的现实。采用文献法、访谈法、观察法及对比分析法等，总结了城市社区社会体育指导员发展的有利条件，并对培养与管理中的弊端进行了剖析。研究表明：政府角色错位、培养“短视效应”及监管不力三个主要因素导致社区社会体育指导员未能发挥应有的作用。针对困境，在借鉴与融合主要发达国家有效措施的基础上，以培养和管理为视角制定了相应的策略，以期解决城市社区社会体育指导员面临的实际问题，并为相关管理决策部门提供相应的理论参考。
摘要：新时代，社会对人才的关注点逐渐转向获取终身技能、培养有效学习者。英国开放大学系列《创新教学报告》着重对有效学习者关键技能培养做出说明。运用分析法，从主体、社交、技术、问题、学习／创新等方面对有效学习者培养进行梳理解读，分析创新教学法对有效学习者关键技能培养途径在于：课程设置、学习方式、管理机制、教学评价四个方面，并分析《创新教学报告》对我国未来教育变革的启示，以期推动我国教育教学，促进有效学习者培养，提升关键技能。
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