小编： 小学的数学课程虽然是一些基础性内容，但是对于孩子来说还是有难度的，不少孩子从小就表现出诸如“同一道题频繁犯错”、“家庭作业总写不完”等现象
小学的数学课程虽然是一些基础性内容，但是对于孩子来说还是有难度的，不少孩子从小就表现出诸如“同一道题频繁犯错”、“家庭作业总写不完”等现象。殊不知是没有掌握有效的学习方法。理科注重是平时的学习，不适于突击复习。老师所讲的每一堂课里都要聚精会神，认真听讲，紧跟老师的思路。多听多记老师所讲的数学思想、学习方法。千万不要被某一道题局限了思维。例如“化归思想”、“数形结合”等思想方法远重要于某道题目的解答。很多数学题对同学们的要求是相当高的。既要有思维的灵活性，又要有思维的广度与深度。对应用题的解答的检验与评价实质上是对信息的检验与评价。这一步教学不仅对提高应用题解答的正确率有帮助，而且有助于培养学生良好的检验习惯，对信息的正确评价的能力。有经验的教师对这方面的教学比较重视，收到较好的效果。如“果园里共有桃树、梨树180棵，其中桃树的棵树是梨树的80%，果园里的桃树和梨树各有多少棵?”学生解题后应检验桃树和梨树一共是180棵吗?桃树的棵树是梨树的80%吗?
问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，甚至在生活中的办法也用上了，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中，如何定义圆等这一课时的重点内容也就在轻松和谐的情境之中完成了。电脑演示。教学中可以借助现代媒体展现生活、显示事物形象，让学生通过视觉感受和会忆想象等方式加深对生活信息的理解。例如有这样一道题：“圆周上有任意8个点，以这8个点为端点可以连成不相交也没有公共端点的4条线段，所有不同的连结方法有多少种?”分数比化简，互质数两端。观察记五点：1和所有数;相邻两个数;两质必互质。大数是质数，两数定互质。小数是质数，大数不倍数。(是小数的)
在数学课上教师要有意识地设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学生的内驱力。用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境，牢牢吸引学生注意力，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力。例如，在教学北师大教材三年级上册的第八单元“可能性”时，我采用了游戏的方法：把不同颜色的小球装入书包，然后请一名同学上台摸球，并且让他摸到球后藏起来，再让其他同学猜他手中球的颜色，每一次总有一些学生为猜对了而欢呼雀跃。叙述形式有三种，读法意义和名称。解题方法要记清，缩句化简一步算。标点词语把句断，分层布列莫迟延。列式方法有两种，可用算式和方程。要做好这道题，需要想到不同的多种连接方式，而每一种方式中，又有多种不同的连法，本题共有14种不同的答案，同学们可以试一试，看看自己是否能找全答案。本题所考察的便是同学们发散思维的能力。
华盛顿放下蒙马左眼的手，马的左眼并不瞎，偷马人立刻改口说：“我说错了，马的右眼是瞎的。”华盛顿又放下蒙马右眼的手，马的右眼也不瞎。“我又说错了……”偷马人还想狡辩。“是的，你是错了。”警察说，“这些足以证明马不是你的，你必须把马还给华盛顿先生。”讲完这个故事，鼓励大家说：“同学们，今天在解题的时候，能不能学学华盛顿，用自己的智慧找到自己的‘马’呢?”这个智慧故事，启发学生当遇到数量关系抽象、条件比较隐蔽，无从下手时，可以根据问题的具体情况，先作出假设，由此提出一些关系和结论，产生差异与矛盾，通过分析与思考，找出差异的原因，使复杂的问题简单化，数量关系明确化，进而达到解决问题的目的。这类题所占比重还是相当大的，因此，粗心大意坏大事，粗心大意的毛病必须要改。对小学二年级小朋友来说，记熟乘法口诀表有一定难度，也需要一个过程，从心理学角度来讲，时间和反复是必要的。然而，只要采取多种巧妙和有效的辅助办法，会增加记忆的效果。这里，我们主要谈一谈小九九的一些记忆方法。从整个小九九表来看，可以按三个顺序去背。组织一堂以竞赛形式的家庭课堂，提高孩子参与的积极性，孩子的计算能力就会提高。
约分、约分，相乘约净，省时省力。从上往下，从左到右，弄清数据，一数不漏。遇到小数，去点为整，位数不够，用“零”来补。最重要的是，这是一次挑战自我的机遇。成功会带来自信，而自信对于学习理科十分重要;即使失败，这道题也会给你留下深入的印象。首先对于老师给出的规律、定理，不仅要知“其然”还要“知其所以然”，做到刨根问底，这便是理解的最佳道路。其次，学习任何学科都应抱着猜忌的态度，尤其是理科。对于老师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师讨论。总之，思考、提问是肃清学习隐患的最佳道路。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲(课程标准)是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。
复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。做到梳理训练拓展，有序发展，真正提高复习的效果。问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，甚至在生活中的办法也用上了，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中，如何定义圆等这一课时的重点内容也就在轻松和谐的情境之中完成了。电脑演示。教学中可以借助现代媒体展现生活、显示事物形象，让学生通过视觉感受和会忆想象等方式加深对生活信息的理解。运用减法的性质进行简算。减法的性质用字母公式表示：A-B-C=A-(B+C),同时注意逆进行。如：7691-(691+250)。
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