小编： 对于高考“状元”，教育部门多年前就明确要求不得炒作，教育考试部门不得公布状元，可每年高考放榜，“状元”还是快速出笼，媒体争相报道，产出状元的学校重点宣传，而北大清华对“状元”的争斗，更让“状元”炙手可热
对于高考“状元”，教育部门多年前就明确要求不得炒作，教育考试部门不得公布状元，可每年高考放榜，“状元”还是快速出笼，媒体争相报道，产出状元的学校重点宣传，而北大清华对“状元”的争斗，更让“状元”炙手可热。然而，北大和清华对状元的争抢，却暴露出我国高校错乱的招生标准。
随着各地高考成绩陆续发布,有关“高考状元”的话题再度引发了社会的关注,有些地方还发生了“北大清华连夜抢状元”的事情。
对于高考“状元”，教育部门多年前就明确要求不得炒作，教育考试部门不得公布状元，可每年高考放榜，“状元”还是快速出笼，媒体争相报道，产出状元的学校重点宣传，而北大清华对“状元”的争斗，更让“状元”炙手可热。然而，北大和清华对状元的争抢，却暴露出我国高校错乱的招生标准。
北大和清华如此重视“状元”，是不是表明他们重视生源竞争、重视人才质量呢？重视招生不可否认，但却难说重视人才培养。在世界一流大学，学校会对每个学生在大学中的成长、今后在社会的发展进行跟踪调查，从而对学校的招生评价标准进行调整。
据我所知，有的大学近年来就减少了对亚洲学生的招生规模，原因是他们的跟踪分析发现，亚洲学生入学时分数很高、求学时课程成绩也不错，但是创造能力缺乏，对人生也没有明确规划。而我国大学虽宣称重视生源，可却基本上没有对学生进行跟踪调查的机制，就连这几年进行自主招生改革以后，也没有一所大学对这些自主招生学生进行对比分析，以此评估招生模式的优劣。可以说，招生和培养、就业完全脱节。
而以这几年轰轰烈烈开展的高校自主招生来观察北大和清华的“状元”之争，会令人遗憾地发现，我国大学的办学定位极其混乱。高校进行自主招生的理由是打破高考单一的人才评价模式，建立起针对学生的多元评价体系，让偏才、怪才脱颖而出，既然如此，高校就不能再注重单一分数标准下的人才，否则就是与自主招生的多元评价体系自相矛盾。
这种改革背景下，合理的做法是学校应主动不以“状元”进行炒作，不再抢“状元”，因为集中高考制度中的“第一名”，已经由于自主招生规模的扩大而失去“意义”（如果有意义的话）。可北大和清华在集中高考中对“状元”的高度关注，却无疑向世人宣布：我们看重的还是高考体系中的“状元”，在乎的还是高考分数。这给基础教育传递的信息是什么呢？这不是还是在乎高考分数吗？而自主招生改革，不是浪费财力、物力的多此一举吗？
人们常说，高考制度是基础教育的指挥棒，所以，针对地方教育部门与中学、社会对高考状元的热切关注，我从来不认为这是中学和社会的问题，而是高考制度的问题。从2003年开始推进的高校自主招生，被认为是高考制度改革的重要试点步骤，历时12年的试点之后，我国自主招生被调整到高考之后进行，高校自主招生被认为大学科学选才的必然选择，但是，“状元”在基础教育领域还是这么受关注，号称中国最高学府的两所著名大学，还卷入“抢状元”的争斗中，这几乎就宣布了自主招生改革的失败。北大、清华这两所大学，究竟是怎么想的？很难想象，这会是一所有现代教育理念的大学的招生作为。
究其原因，我国高校的自主招生改革试点首先嫁接在集中高考制度之上，获得自主招生资格的学生，只是获得一定的高考录取优惠，高考成绩还是录取的重要依据，所以，才会让大家的关注点还是在集中高考，也才有“裸分状元”、“加分状元”、“自主招生状元”这些新名目；其次，没有建立学生和学校双向选择的录取机制，自主招生增加了高校的选择权，但并没有扩大考生的选择权，每个考生还是只能拿到一张录取通知书，所以学校并没有被学生选择所带来的竞争意识，人才培养压力并不大，学校自然只关注招生而不关注培养，并以招生的生源“质量”来代替人才培养质量评价。
目前，北大、清华等名校还把每年招到多少状元、在各省的高考录取分数线排在第几，作为自己江湖地位的象征，这就不难理解在招生中的争抢状元的行为。因此，要改革高考制度，还在于推进真正意义的自主招生，探索建立分类考试、综合评价、多元录取、学生多次选择的全新制度。
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