小编： 上周四上演讲与口才课，我们老师拿这个演讲作为一个样本，我们播主班同学共同观看和分析
上周四上演讲与口才课，我们老师拿这个演讲作为一个样本，我们播主班同学共同观看和分析。
评论：这是一个完整的演讲，但并不是一个完美或者说成功的演讲。首先，演讲中有很多网上尤其是百姓知道上流传了很久的老梗，用我们的话来说，这些排比句是套路，用好了，画龙点睛，用不好，言之无物。比如，学生问老师，学这些有啥用？以及看到各种景色时联想到的古诗句。我可以保证，这些套路我两年前就在百姓知道上看到过。但是看到他用上但没有用好，我很痛心。演讲者想说的无非是教育真正的意义。但是他并没有说出来教育的真正意义是什么，不是教书，而是育人。他总在强调会留出五分钟讲一下关于课堂知识以外的东西，那么问题来了，他特意讲的东西是教育的意义吗？仔细想想，并不是。他讲的是一些大师在创作和翻译时的一些故事和典故。我觉得这是很好的，可以讲的。但把这提升到教育的意义还是太无力了。教育的意义远不止这些。演讲的最后，演讲者用上了很宏达的音乐，试图说出一些很煽情的话，但是并没有让我们得到最后的升华和感动。在通篇中演讲者在讲中国教育的缺失，在讲我们只教会了技巧和套路，缺少了人文关怀。首先赞同匿名用户培训讲师的答案，接下来我继续说，育人并不是上课要说大道理，而是把人文关怀和实际相结合，这是一个漫长的工程，不是每节英语课分出来五分钟就可以完成的，这时候演讲者给了我们一种虽千万人，吾往矣的感觉，但事实上，这个培训讲师这么做不仅会让人高喊退学费，而且也起不到太大作用，我们花着高额的学费是去过四级的，高中分秒必争是去上大学的，什么时候搞人文关怀？教做人？大学没课的每一天，高中下课时的每一秒，生活中的点点滴滴，为人师表，就是生活中的表率。教育，教书育人。教书在课堂上，育人在生活中。——————————————————
总结：这篇演讲缺少了最中心的题眼，教育的意义是育人。而演讲者通篇在讲情怀和套路，缺少了最重要的真诚和演讲到最后时的高潮部分。但是，人家在演讲节奏的把控和抖包袱的能力都是很厉害的。大家都在夸他，所以夸的词我没怎么说，你们夸的都对，我都赞同，我只是挑出来存在疑问的地方来讨论。
1、他提的设问太多，设问了语文历史数学物理有什么用，最后只用两句诗回答了一个最没有说服力的语文，文学素养，这难道还需要大费周章来讲吗？显得论证说服力不足，应该从自然科学里选学科例子论证文史类学科。
2、因为计算机国际象棋能赢卡斯帕罗夫，围棋能赢李世石，所以证明什么呢？我个人没看出很严密的逻辑。
3、说到考试，竞争能力的锻炼，也是一种教育，别拿纸上考试说事儿，全世界的大学几乎都是笔试。
4、以色列小学的宗教课，德国中学的哲学，日本的茶道科根本没有说服力。难道国内小学没开自然课，中学没讲哲学，大学没开设各种实验吗？用国家教育工作者应对这些课程的态度来讲应该会好一些吧。
5、“什么都可以浮躁，唯独教育不可以。”这句话想吐槽，感觉像初中生作文里才会写的幼稚的线、为什么不突出专业素养，至少讲一下林语堂的翻译文，让听众有一个切身的感受，更是为自己加分的好办法。可是听到最后也没有听到他接上三位翻译家的译文，让听众徒然留下好奇心，这一点相信大家更愿意听演讲者说而不是自己回去百度。
总结一下。就演讲本身来讲，给观众的感受是不错的，立意是很受大众欢迎的，几次调解气氛的点勉强成功，内容实在是太老套，稿子的水平也很一般。
就演讲逻辑来讲有缺陷。1、他提的设问太多，设问了语文历史数学物理有什么用，最后只用两句诗回答了一个最没有说服力的语文，文学素养，这难道还需要大费周章来...
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