小编： 2018年下半年打算参加教师资格考试的考生请注意，下面是小编给大家整理的有关教师资格练习题，请考生认真查看
2018年下半年打算参加教师资格考试的考生请注意，下面是小编给大家整理的有关教师资格练习题，请考生认真查看。小编预祝大家都能考出一个好成绩。
1、题干：一个身穿工商行政管理制服的人从集贸市场走出来。根据以上陈述，可作出的判断是()。
解析：题干给出的信息，只有“穿着工商行政管理制服的人从集贸市场走出来”，根据这一信息，不能准确判断这个人是来集贸市场做什么的。
2、题干：一个人面对壁垒，应该想尽一切办法绕过它们，一个人的能力会在绕过这些壁垒时体现出来;而且对你而言是壁垒的，对他人而言同样也是，若你能绕过，相当于把一大部分竞争对手挡在了身后，那么最终跑在前面的始终是寥寥几个人。通过这段文字我们可以知道()。
解析：面对壁垒时应该想尽一切办法绕过去，在此过程中会体现一个人的能力，即发现自身潜能;把大部分竞争对手挡在身后，成为始终跑在前面的人，即领跑者，ABC三项，都只说对了文段提及的某一方面，不够全面。
3、题干：家庭矛盾中有些是较大的带有原则性的矛盾，但更多的是一些鸡毛蒜皮的难以分清谁是谁非的小矛盾，恰当地运用一些处理家庭矛盾的艺术，不仅能缓解这些矛盾，而且会促进家庭成员文明水准的提高。对这段话理解正确的一项是()。
解析：题干说明家庭矛盾中很多是一些难以分清谁是谁非的小矛盾，恰当地运用处理家庭矛盾的艺术，有两个作用：①缓解家庭矛盾;②促进家庭成员文明水准的提高。
4、题干：以反映教育系统与其他系统的关系，以及教育活动中各要素之间关系为主要内容的概念是()。
解析：A项，关系概念是反映教育系统与其他系统的关系，以及教育活动中各要素之间的关系为主要内容的概念;B项，属性概念是一个逻辑学中的基本概念，用来描述抽象的性质及关系;C项，操作性概念是指具体的行为、特征、指标上对变量的操作形成的概念;D项，集合概念是反映由同类分子有机构成的集合体的概念，与非集合概念相对的。
5、题干：实际意义取决于特定的语言环境，人们要在特定的语言环境中才能理解的是()。
解析：A项，约定性定义是指实际意义取决于特定的语言环境，人们要在特定的语言环境中才能理解的定义;B项，描述性定义是指以已有的用法来解释所定义的词语，适当地描述所要界定的对象或使用该术语;C项，纲领性定义是指明确地或隐含地阐明事物应该怎样，应该如何;D项，操作性定义，又称操作定义，是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。
1、题干：“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就。”这种说法违反了()。
解析：这种说法违反了《中华人民共和国教师法》。根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。①故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;②体罚学生，经教育不改的;③品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师只有在违反以上情形的条件下才能被解聘，否则就是侵犯了教师的权利。
2、题干：1951年《关于改革学制的决定》对小学教育的规定，修改的以往小学教育()的弊端。
解析：原有学制中规定初等学校(小学)修业六年并分为初、高两级的办法能使广大的劳动人民子女难以受到完整的初等教育。因此，1951年《关于学制改革的决定》规定对儿童实施初等教育的学校为小学，应给儿童以全面的基础教育。小学的修业年限是五年，实行一贯制，取消初、高两级的分段制。
3、题干：“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()。
解析：题干反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的安全权。学生的安全权是学校和社会必须予以保障的，它是人权引申的权利，是指公民依法享有人身、财产、精神、不受侵犯、威胁、胁迫、欺诈、勒索的权利，具体包括消费者生命安全权、健康安全权、财产安全权等。
解析：民办学校是指国家机构以外的社会组织或个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办学校或者其他教育机构。《中华人民共和国民办教育促进法》第十九条规定，民办学校应当依法设立学校理事会、董事会或者其他形式的决策机构，对于民办学校的重大问题，学校董事会具有决策权。
解析：学校法律关系的基本特征有：学校与政府;学校与社会;学校与教师;学校与学生。
解析：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
2、题干：所谓()，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整而系统地教授给儿童。
解析：“整个教学法”是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。D项“教、学、做合一”是教育家陶行知的教学理论，他认为教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。
解析：马克思和恩格斯的理论认为社会存在是义务形成的最后和物质的基础。对于教师义务来说，社会历史进程与社会分工的制约是十分明显的，教师义务都来自于社会历史和分工这两大方面。
解析：朴素唯物主义、形而上学唯物主义、辩证唯物主义是唯物主义的三个发展阶段。
解析：我国义务教育的立法宗旨是发展基础教育，包括学生教育、小学教育和普通中等教育。基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育，是整个教育体系的关键环节。其目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造力和批判精神，以实现自我抱负、获得幸福，成为对所属的社会发展贡献力量的有用之才。返回搜狐，查看更多
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