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2015-06-23北京健康之家科技有限公司成立于2014年，是一家专注于互联网人体健康的公司，公司运营健康之家 网站，为用户提供人体健康类信息。浏览官网展开全部班主任健康心理和人格魅力对学生全面成长起重要作用，俄国教育家乌申斯基说过：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。优秀的班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。班主任健康的心育模式是建立在良好素质系统、健康的心理状态、科学合理地在班主任工作中渗透心理健康教育基础之上的。
在教育教学中，班主任应将心理健康教育与班级工作有机结合，及时引导和教育学生，使班级中存在的问题解决于萌芽之中，然而但在具体实践中，班主任心育工作总是受一些不利因素的影响。
1．定势因素。班主任实施心理健康教育，虽然运用心理辅导的原理和方法对学生进行教育，但由于长期以来习惯于常规德育教育，难以突破常规的思维定势，会使班主任的思维活动产生一种惰性，使班主任的工作方法照旧沿袭，严重影响教育有效度。如果不克服定势所造成的弊病，对接纳心理辅导方法和内化其内容会带来障碍。因此，班主任要转变观念，提高认识，不断地克服定势障碍。
2．理论缺乏，流于形式。由于班主任对心理辅导的理论和技巧掌握得不够系统和深入，教育实效往往不够显著，对学生中存在的问题缺少预见性，难以有效控制。因此，要重视班主任的培训工作，帮助班主任了解心理健康教育的意义、理论和方法。
3．功利因素。有的班主任过于在意个人的评优评先，对学生缺乏爱心，对“问题学生”充满敌意。工作中遇到困顿就情绪低落，表现出无力感，对学校没有归属感，看不到教育工作的意义和价值，把教书当作一种谋生的手段，而不是一项崇高的事业。还有些班主任关心物质利益，而不重视教师工作本身的社会责任和社会意义，不愿多学习，不愿多工作，急功近利，甚至怀有把“问题学生”赶出校园的思想。
构建具有学校特色、适合本校学生特点的心理健康教育模式是一项重要而紧迫的任务，它需要班主任在理论上、实践上进一步去探索、完善，班主任不仅要具备教育能力和良好的心理素质，还要有心理教育能力这种特殊的心理素质。
1．正确定位班主任角色。班主任作为现代教育工作者的角色之一，应该是三种角色的集合：教师角色、班级管理者角色、心理辅导员角色。班主任如何恰当好处地扮演每种角色，做到什么问题用什么方法，仍然是班主任老师必须面对的课题。
在教育实践中，经常出现班主任管理角色与心理辅导员冲突问题。角色冲突的原因，本质上还是德育与心理教育的着眼点和方法论问题。德育旨在塑造完美的品德，而心育旨在塑造完美的人格；德育是一个道德内化的过程，心育则是一个自我成长的过程；德育的核心是人生观问题，心育的核心是发展问题。例如有些班主任发现某个学生违反校规，往往会严厉批评该生以维护班级名誉，却忽视对学生进行有效的心理疏导。班主任工作中的心理健康教育科学地解决了学生成长中的发展问题，对学生的全面发展具有十分重要的意义。追问跟班主任有啥关系？本回答由网友推荐已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论收起
2015-06-23北京健康之家科技有限公司成立于2014年，是一家专注于互联网人体健康的公司，公司运营健康之家 网站，为用户提供人体健康类信息。浏览官网展开全部你是中南财大的学生吧 你可以试下追问不是已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论收起
2015-06-23稀健网（稀健生物公司）成立于2013年，主要生物科技研发、健康信息咨询等服务。浏览官网展开全部你是中南财大的学生吧 你可以试下已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论收起
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