小编： 如今已经八岁的木子，仍然还是会时不时发表这样的言论
如今已经八岁的木子，仍然还是会时不时发表这样的言论。可能你听到孩子这样的言论会无比震惊，但是木子妈跟木子爸已经非常淡定了。
说完，木子就四肢着地，一边像狮子一样嘶吼着，一边“潇洒”地爬到书房去翻她的《动物大百科》了。
课余之外，木子把她所有的爱好和精力，都放在了动物身上。而支持孩子的任何梦想，是木子妈和木子爸唯一能做的。他们说，即使在地上学动物爬，也要让孩子爬出成就感！
每个人生来都需要寻找存在的意义和价值。婴儿时期学习抓握、独坐站立、行走，都是在探索这种价值。在这其中，成就感是一种内驱力，它使得我们对自己有更高的追求，是成长道路上必不可少的人生体验。
在开往北京的火车上，作者的邻座自豪地告诉他，自己是两位大学生的父亲，女儿就读清华，儿子就读北大。
作者很好奇，向这位父亲询问教育的秘诀。这位父亲说：“我教不了他们，是他们一直在教我。”原来，这位父亲文化程度不高，每天都让孩子把当天所学教给自己，这样一来，孩子既要当学生又要当老师，学习的劲头始终充足，孩子的学习成绩也一直名列前茅。
教育的最大秘诀或许就是：让孩子感受到成就感。很多时候，是成就感带来成功，而不是成功带来成就感。
艾默生说：“孩子最终成为什么样的人，主要取决于他从第一个教育者那里所接受的爱、陪伴和榜样示范。”成就感的培养不仅仅限于科学的方法，也蕴含于家长的正确引导和榜样示范之中。
作为一名深处教育“一线”的父亲，我一直认为父母的正确引导对孩子的学习和成长非常关键。
平时我会多看一些格调高雅的纪实类节目，这样小萌也自然耳濡目染，不仅读书的习惯养成了，《中国通史》、《国宝档案》等知识类节目一度取代动画片也成为她的最爱；大人在交谈一些历史、政治、时事等问题时，我也会想办法换个小萌能听得懂的话题，让她融入进来，获得“存在感”。
前几天家人聚餐，看着窗外的雪景，小萌联想到了北宋王安石的名篇《梅花》，我和家人从墙角梅花不惧严寒，傲然独放“凌寒独自开”，谈到了“王安石变法”，进而又让小萌联想回忆起了学过的“商鞅变法”、“戊戌变法”。在我们大人的谈话间，不知不觉就引导她把历史知识“串起来”。通过这种方式，她既能听得懂大人讲话，又能自己发表见解，成就感满满。
这样一来，当小萌能融入大人的交谈时，就是她成就感油然而生的时刻。大人“高高在上”的知识聊天不再是她的壁垒，她也能参与其中，侃侃而谈，可以想象小萌是多么开心！
教育的英文是educate，源于拉丁文的“educare”，本意是“引出”。在潜移默化中引出孩子的成就感，让孩子拥有持续一生的学习热情，这就是老师和家长最大的工作。而这样的“引出”，是循循善诱的引导，而不是生硬的灌输。如果我们只是一味地灌输，那么孩子的成就感和兴趣点就在这个过程中很大可能地消磨掉了。
所以，当孩子向老师提出问题时，我们不应当直接告诉他正确答案，而是通过思路的引导和讲解，帮助孩子自己去获得正确的解法。当孩子在学习英文单词的时候，我们不应当让孩子死记硬背，而是多一些游戏的方法或者故事，寓教于乐。比如老师做出“飞”的动作，孩子猜：bird(鸟)，或者fly(飞)。让孩子充分享受到学习的快乐，也因此而收获内心的成就感。
再好的教育方式都不如培养孩子自主学习的能力来的简单。自己有求知欲，老师和家长的教导才会事半功倍。教学设计里的个小环节，跟孩子对话时的语气，稍加改变，或许就能让孩子体会到成就感带来的心灵碰撞。
在给孩子们讲说明文的这节课时，因为要涉及到说明方法的讲解，可能会有些枯燥。所以，段老师提前给每个孩子做了资料包，里面有16张纸条，分别是8个定义，8个说明例句，给孩子们时间自己把两张纸条拼接在一起，比拼速度+准确度，对孩子们的变现及时予以表扬。
在巩固知识点的阶段，她将孩子们分成几个小组，给每组提供一份不同数据，围绕“机器人”造一个说明方法句子，最后连成一个关于“机器人”的小说明文。每组的小代表都积极站起来表达观点、侃侃而谈，让孩子不仅夯实了知识点，还收获了满满的成就感。
她说：“有些时候老师站在孩子们身后，将孩子们推向前台，多听听他们的想法给他们机会展示自己，孩子们往往会给我们带来许多惊喜。”
埃里克森人格发展阶段理论中提到：学龄期6—12岁的孩子正处于勤奋对自卑的冲突时期，如果他们能通过努力达成自己的学习目标，就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心，反之他们就会形成自卑感。段薇薇老师的“你讲，我来听”的教学设计，通过及时鼓励和角色换位，充分激发了孩子们的课堂参与感，让孩子体会到了自主学习的乐趣和成就。
由此看来，当孩子遇到问题时，我们常常急于提供建议、安慰，或者表达我们的态度和感受，反而忽略了孩子本身的想法。我们应当坐下来做一个倾听者，听听孩子内心的想法，给予他们的表达充分的尊重。
倾听给孩子带来的是尊重和认同，远比说教更有意义。当你给孩子机会去表达和展示自己的时候，那么孩子离收获成就感就不远啦！
一次，我跟木子一起读动物书。遇到“貔貅”、“马来貘”、“儒艮”、“犰狳”这样生僻的词时，木子问我怎么念。我跟她说：“妈妈不认识呀，咱们一起来查字典学习下吧！”
没想到还没等我话音落地，木子就正确地念出了这几个词的读音。我马上表现出极大的吃惊和赞赏：“天啊，妈妈都不认识的字你都能认识了，真是太了不起了！”
父母的支持和赞赏，是孩子自我学习的和坚持的底气，这不仅让孩子收获了一份爱，也是孩子成就感的重要来源。
支持并鼓励孩子，适当向孩子示弱，给孩子更多表现的机会，孩子在一次两次的体验之后，成就感会大大提升，成为他们进步的加速器。
当孩子遇到困难时，引导孩子自己解决问题，而不是说教怒吼，他们也会为自己解决了问题而感到骄傲。
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