小编： 日程生活中，我们常常见到家长们殚精竭虑，为了让孩子提高素质，从小学英语、上钢琴课、学书法下围棋，恨不得孩子琴棋书画样样精通
日程生活中，我们常常见到家长们殚精竭虑，为了让孩子提高素质，从小学英语、上钢琴课、学书法下围棋，恨不得孩子琴棋书画样样精通。为了保持或提升孩子所处的阶层，大人小孩都在辛苦地支撑，学校沉默地鼓励，美其名曰素质教育。社会上不少民众都简单地认为多才多艺就是素质教育，而结果便是，学校仍机械地注重课本教育，家长焦虑烦躁不顾孩子意愿强报各种兴趣班，学生疲累反感四处奔波接受填鸭式教育。殊不知，这并非真正的素质教育，甚至相悖甚远。
素质其实是人的本质，是个人与生俱来的自然特点和后天习得的社会特点的有机结合。所谓素质教育，就是提高学生素质的教育。具体而言一是教育学生学会做人，二是培养学生成为人才。素质教育的三大基本任务则是:发展身体素质、培养心理素质、形成社会素质。三者相辅相成，共同提高。
摆在第一位的发展身体素质毋庸置疑是指体育，没有强健的体魄，成绩再好又有什么意义?只注重课本知识、智力培养、看重成绩，却忽视甚至忽略体育的教育完全属于本末倒置，又怎能称得上素质教育?但在我国中小学，这样的现象却屡见不鲜，甚至习以为常了。据统计，我国近视率常年保持世界第一，小学生近视率已达40%，初中生近视率68%，高中生近视率79%，大学生近视率则达到了84%，而这组数字已是非常保守。
心理素质包括了发展智力和培养能力。发展智力方面我国拔苗助长现象严重，超前教育情况突出，都不想孩子输在起跑线上。想想大学教授做不出来的小学奥数题目，博士爸爸辅导不了的语文阅读，前期用力过猛导致后劲不足，基础教育阶段负担过重，导致学生厌学现象层出不穷，也是束缚创造力、高等教育难出成绩的原因之一。其次，大中小学中出现心理问题的孩子也越来越多，学生的心理问题大多源于家庭环境、父母教育、友谊爱情、学习压力等方面，全国每年都出现一定比例的学生自杀、自伤或伤害他人等现象，每每轰动一时，但注重学生心理素质教育的需求仍未引起足够重视。
社会素质以身体素质为基础，以心理素质为中介，是学生们日后走向社会必须具备的素质， 包括了政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质，即我们常说的德育、智育、美育、劳动技术教育等。至今未变的高考指挥棒使整个国家的教育都以智育为中心，现今国内大学的评优体制也以个人成绩为主导，而国际上一流大学早已注重团队合作精神、社团活动和人际交往能力、性格品质等多方面因素。
总之，目前国内提倡的素质教育并非真正的素质教育，而是偏颇的牺牲身体和心理健康，强调智育，注重个人能力而忽略团队合作的狭隘的学校教育。教育改革的口号已经喊了多年，2018年是高考改革的初始年份，让我们拭目以待，希望中国的教育在改革后能独树一帜，傲视群雄。
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