小编： 随着互联网的普及，网络已深入到当今社会的各个领域，以手机、平板电脑为代表的智能设备已成为越来越多人的生活标配
随着互联网的普及，网络已深入到当今社会的各个领域，以手机、平板电脑为代表的智能设备已成为越来越多人的生活标配。此次北京市发布的调查报告显示，智能设备使用人群的低龄化已成为趋势，很多小学生使用手机的现象已屡见不鲜，网上课堂、网上作业成为了互联网时代教育领域的新现象，而与此同时小学生近视率高发、沉迷网络而荒废学业等问题愈加严重。对此，我们当有清醒的认识：网络只是工具，育人才是真谛。
不可否认，以网上课堂为代表的互联网教学模式打破了传统教学方式时间、空间的限制，拓宽了学生的获得知识渠道，激发学生自主学习的积极性。学生坐在电脑前，鼠标轻轻一点，就可以看到老师的教学视频，节省了大量的时间精力，作为传统教育方式补充，其便捷性是课堂教学无法比拟的。然而，网络教育也有其局限性，如师生间的沟通不足、受学生主观意识影响较大、网络环境鱼龙混杂等，其教育的成效无法得到确实的保证。特别是对于基础教育阶段的小学生来说，正处于懵懂求知的状态，更需要严谨认真的老师引导方向，稍有偏差，便会对其今后的人生产生深远的影响，此不可不察。
所谓教育，不仅要教书，更要育人，在传授知识的同时，更要教会学生做人的道理，帮助学生树立起正确的人生观价值观，使其成为对社会国家有用的人。这方面，课堂教师的言谈举止、人格魅力不是一块冷冰冰的电子屏幕可取代的；传统教育中的耳提面命、耳濡目染也不是网上老师几句公式讲解就能做到的。对于学生而言，有血有肉有感情的老师本身就能发挥潜移默化的教化力量。更何况，网络教育能否取得成果，很大程度上取决于使用者的学习自觉性，即使再优秀的老师也不可能隔着屏幕来管束电脑前的学生。由此看来，传统的课堂传授依然是教育方式的主流，是网络教育无法替代的。
归根到底，网络就如通黑板粉笔一样，只是教育者的工具，能否取得教书育人的成绩依然在于教育者本身，若能正确的利用起网络优势，为教育事业的开展锦上添花，亦不失为新时代教育工作的可取之道。作为决定个人一生发展，决定国家和民族未来的事业，无论是书声琅琅讲台三尺的课堂传授，还是快捷简便的网络教学，其本质依然是育人，能否培养出对社会对国家有用的人才，依然是衡量教育成功与否的唯一标尺。（宋鉴）
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