小编： 原标题：哈佛斯坦福都在用的艺术教育方法！STEAM的ART可以这么教，一学就会！ 最近钟爱看展览的小E实在是太幸福了！进博会正在举办，而今天魔都重要的艺术展览——双年展也要开始啦！激动！ 不过小E听很多爸爸妈妈说：从小就带孩子去看各种展览，可最后都会变成：进馆，拍照，吃饭，结束
原标题：哈佛斯坦福都在用的艺术教育方法！STEAM的ART可以这么教，一学就会！
最近钟爱看展览的小E实在是太幸福了！进博会正在举办，而今天魔都重要的艺术展览——双年展也要开始啦！激动！
不过小E听很多爸爸妈妈说：从小就带孩子去看各种展览，可最后都会变成：进馆，拍照，吃饭，结束。爸妈内心OS：自己也不怎么有艺术细菌，带孩子看艺术品，怎么能知道他看懂了没有啊？
小E发现目前在欧美的一些小学的艺术课上，推行了一种教学方式叫作VTS(visual thinking strategy)，即视觉化思维策略。在美国有42个州都把VTS引入了日常教学，很多名校如斯坦福大学和哈佛大学也都将这种策略引入了教学！
很多美国的家长也会借助这个方法帮助孩子艺术启蒙。这个方法简单又好用，一定要安利给各位爸爸妈妈！
于是小E请来了精通三语、在不同国家工作生活过且对东西方教育方式都有较深入了解的Tracy，请她来给大家详细讲述吧！
VTS通过对艺术作品分析的方式来教授艺术。也就是说，看艺术作品时不仅仅是看，而是学会细致的观察和深入的分析。老师在课堂上也不灌输知识，只是指导学生学会观察，表达，倾听和交流，互相提升，从而自主形成自己的观点。
通过VTS，不仅能够有效提升学生的艺术鉴赏力，更重要的是学生能够学到新的思维方式，锻炼认知能力。接受VTS教育方法的儿童，对视觉图像的理解力更高，数学和阅读能力都更强，在社交能力方面也表现出优势。
在视觉化思维策略的艺术课上，老师会选择几幅艺术作品，从简单的，跟孩子日常生活有紧密联系的作品开始。要求学生观察作品，说出自己的观察所得，每个学生有不同的观察，因此也就会有不同的描述和细节。
家长首先可以有选择地带孩子去参观一些美术馆和艺术展；看各种风格类型的绘画雕塑作品。在欣赏的同时，问孩子以下三个问题：
小山村的夜晚。天上有星星和月亮，可以看到教堂顶，教堂不大，房子也不多，因此判断是一个小镇；可以看到远处山的依稀轮廓，因此是山里的镇子。
这里可以鼓励孩子继续观察，比如前方的墨绿色植物，远处影影绰绰的树木，天上夸张的星斗以及形成的星云，黄色带月晕的月亮等。
为什么梵高会画出这样近乎失真的夜色和星空? 如果是你去画一幅星空，你会画成什么样？为什么？
其实提问的方式没有限定，但提问的前提都是：先鼓励孩子观察细节，然后产生自己的思考，最后表达出来。
在VTS课堂上，分析一副艺术作品时，学生还会进行分组讨论，并且以组为单位完成老师给的任务。这个任务可能是分析作品，也可能是小组共同完成自己的作品。学生需要互相启发和讨论，来形成自己的观点，并找到支撑的论据。
在家里，就算没有小伙伴可以讨论，家长也可以用一些辅助工具来帮助孩子归纳分析，加强思维的训练。
家长可以让孩子把自己的观察和想法通过”I see, I wonder, I think” 填入导图中，从观察中提升出自己的思考，并归类和分析：哪些是自己的观察所得，哪些是基于事实做出的想象，哪些是分析得出的结果。
比如这幅印象派画家莫奈著名的《日出·印象》，画的是晨雾笼罩的港口日出时的画面。孩子通过对它的细心观察和自己的分析，得到这样的一个思维导图：
家长可以和孩子分别表明自己的观点，并且用从作品中观察到的细节和自己已有的知识等来加以说明。可以互相质疑，也可能互相启发。拿达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》来说：
家长可以问孩子观察到了什么？画的背景在哪里？这个画中的女士的穿着服饰有什么特点？推测她是什么年代的哪里的人？
更深一步的问题：你认为为什么蒙娜丽莎有一个神秘的微笑？她和画家达芬奇会是什么关系？从她的姿态和外表可否判断出她的社会地位？
家长可以和孩子可以一起做，分别写下观察和判断的结果。互相交流，从而达到训练科学的思维方式和认知能力的目的。
粑粑麻麻们请赶紧带上娃，还有今天学到的实用方法，带孩子逛展走起！你们还有什么独家艺术启蒙的方法吗？欢迎来文章下方留言跟小E分享哦！返回搜狐，查看更多
当前网址：http://www.sx-news.com/jiaoyu/2018-11-11/50538.html
免责声明：本文仅代表作者个人观点，与陕西新闻网无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。
