小编： 一个对所有人都重要的议题——教育，正从保守趋向开放
一个对所有人都重要的议题——教育，正从保守趋向开放。建立接收教育新事物的胸怀，支持新颖的研究方式，全球最大教育单项奖——“一丹奖”就是为了追“教育之梦”而活，并逐步改变大家对教育的认知，令教育的边际更加宽广。
第二届“一丹奖”颁奖典礼及教育峰会12月9日至10日在香港举行。基于可持续性、面向未来、创新和变革这四方面元素来评价，今年的一丹奖最终聚焦于“整合分析统计法”与在线教育平台edX。将“一丹教育研究奖”和“一丹教育发展奖”分别授予该研究和项目的创始人。各得奖人将被授予3000万港元奖励，其中1500万港元为奖金，另外1500万港元作为项目基金，比诺贝尔奖金900万瑞典克朗（约800万港币）多逾几倍。
“一丹教育研究奖”2018得奖人拉里·赫奇斯 Larry HEDGES与“一丹教育发展奖”2018得奖人阿南特·阿格瓦尔 Anant AGARWAL
对于能通过科学方式提升教育质量的“整合分析统计法”，一丹奖创办人、腾讯公司创始人陈一丹认为，此研究能在教育研究领域带来曙光；对于具有变革意义，且具先进技术的在线教育平台edX，陈一丹表示，“我个人的经验也告诉我，技术可以让教育变得更加兴趣盎然，同时也可以让教育变得更加平价。”Larry HEDGES教授和Anant AGARWAL教授凭着各自的教育成果，从全球将近1000个获奖提名中脱颖而出，把教育带进新模式和新世界。
“在过去，教育被视为是一种工匠体系，主要是由个人的努力和经验来提升的。一般对于未来的这些决定，都是基于传统、个人经验甚至有时候是偏见。而我个人认为教育体系中的提升，只有当我们更多的依据科学依据来做出决定，教育才能得到真正的提升。”今年的“一丹教育研究奖”获得者、美国西北大学统计学系系主任Larry HEDGES教授通过一套“整合分析统计法”，以创新的方法整合跨学科研究结果，为教育工作者、政策制定者提供一种能让教育效果被“测量”的方法，通过整合分析获得的实际依据来帮助制定教育政策，提升教育成效。
对于很多研究者来说，到底怎么才能知道这样一个教学方法是有效的？这对于大部分的老师和父母来说更是难上加难的事情。Larry HEDGES教授致力于建立一种可以真正评估教育产品的机制，把教育资源分配得更为科学。
“一丹教育研究奖”评审小组主席安德烈亚斯·施莱歇（Andreas SCHLEICHER）评价说，Larry HEDGES教授“给予我们一副全新眼睛”，让人们去更好地理解如何帮助学生学得更好、教师教得更好、学校教育更有成效。
教育变革的力量，令教与学的对话，可以突破经济、地理，甚至是社会限制，从前摒之于传统教育大门外的人，现在也公平获得学习机会。今年“一丹教育发展奖”，由印度裔教授Anant AGARWAL获得。Anant AGARWAL教授创立的在线学习平台“edX”，是美国哈佛大学和麻省理工学院支持的在线间院校的课程，大部分教学内容免费开放。“edX”容许学员在完成课程后，获颁微型证书，透过edX获取优异成绩的证书持有人，可获跨国信息科技公司等给予面试机会。
edX作为选拔人才的新标准，在中国，用人单位对微型证书真的认可吗？从企业的角度来讲，现在我们也发现越来越多企业愿意给参加过edX平台课程的学生提供面试机会。但要说企业对我们招聘或者证书的认可程度是否满意，现在还为时尚早。Anant AGARWAL坦言，因为现在毕竟刚刚开始，还是处于早期阶段。从企业的角度来讲，现在还没有证据。但我们之前对一些学生做过一些调研，这些学生在求职过程中，我们谈到参加过微学士这门课程获得证书的学生，有90%的学员表示在他们未来职场发展过程中，有这个证书，会提升他们职业的发展。还有学生说在他们未来岗位上升职加薪有更多帮助。
印度小伙子阿莫·巴韦（Amol Bhave）便是edX课程的受益者之一。他17岁时选读edX首个课程“电路与电子”。此后，他利用麻省理工的开放教材，自己开发了一个课程教学网站。很快，他被麻省理工录取，大学毕业后在Facebook担任软件工程师。
领英去年的《中国职场人教育投资消费洞察报告》显示，98%的中国职场人工作后有意愿进行学习提升，而美国人的这一比例只有49%。与海外调查中呼声最高的“获得更高薪资”不同，中国职场人在选择教育项目时，更看重的是职业生涯的自我提升和丰富，其次才是较为现实的薪酬晋升。
Anant AGARWAL谈到，edX平台在全球的学生用户量大概2000万，中国的学生数量超过50万。中国学生点击量比较高的是供应链微观管理课、电脑科学，还有语言类的，比如英文写作等等，这些课程比较受中国学生的欢迎。
长达几年的大学教育不可能被一门学时只有几月的在线课程所代替，但却能让你快速进入一个完全陌生的专业。从整体知识构架上，在线课程未必能完全取代传统的大学课堂教育，但是针对某个知识点，又可以开出一门相当有难度和深度的课程。这种模式解决的是教育资源分配不均的问题，学习者能以极低的成本享受全球优质教育资源，学校也可通过该模式进行资源互补、提高课程质量。“一丹教育发展奖”评审小组主席多萝西·戈登（Dorothy K. Gordon）表示，Anant AGARWAL使教育成为共享经济的一部分，他颠覆了传统教育模式，使教育到达世界每一个角落，使教育更加大众化。
作为一年一度的全球教育奖项，“一丹奖”旨在表彰及支持教育界的创革者，亦希望透过平台，凝聚各方具建设性的教育方案，让全球范围的下一代都受惠。
陈一丹本人就是透过教育改变命运的例子。年轻时未能考上心仪的全国重点大学，来到创校不久的深圳大学读书。机缘巧合下他认识了后来的太太，以及腾讯另一位创始人马化腾，一起创业，后来发展出改变国家和世界的事业。
放眼全球，教育资源分配不均、教育“起跑线”不公平等问题成为当代人新的焦虑。陈一丹认为，解决之道在于科技的引领和教育体制的创新。他表示，“一丹奖”是一个媒介，希望通过这个媒介为全球先进的教育理念搭建交流的平台，通过这个平台思考教育的挑战、问题和出路，以媒介推动整个教育的发展。
“一丹奖”由陈一丹先生于2016年捐赠25亿港元创立，是目前全球最大的教育单项奖。每名获奖者将获得一枚纯金奖牌，以及3000万港元奖金。其中包括奖励个人的1500万港元现金，以及1500万港元项目资金，以支持其教育研究或项目。由权威人士组成的独立评审委员会严格按照“具可持续性”“具远见”“具改革能力”及“富创新精神”的标准评选。据评审委员会介绍，第二届“一丹奖”获奖者的候选人来自92个国家和地区，候选项目遍及151国家和地区，覆盖范围较第一届增长七成。这表明，在过去一年中，“一丹奖”在国际范围的影响力正在不断扩大，并在全球得到了更广泛的认可和支持。
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