小编： 原标题：教育集团化的中原模板： 每一所学校都优秀，治好了家长的选择困难症 他们又不一样，有的探索“生活延展式”教学改革，有的探索多彩共生的创新课堂，有的坚持“好习惯益终身”…… 共同行走在肩负办品质教育重任的大路上，中原区的这群学校，找到了拓展优质教育资源的“中原模式”
原标题：教育集团化的中原模板： 每一所学校都优秀，治好了家长的选择困难症
他们又不一样，有的探索“生活延展式”教学改革，有的探索多彩共生的创新课堂，有的坚持“好习惯益终身”……
共同行走在肩负办品质教育重任的大路上，中原区的这群学校，找到了拓展优质教育资源的“中原模式”。
郑州市中原区互助路小学锦艺校区的安全教育老师张晓青没想到，自己课上教给孩子们的知识，竟然真的救了人一命。
直到她收到了六年级学生罗响宇奶奶的感谢信，她才相信，知识真的是无价的，没有一节课是白上的。
事情发生在周末，罗响宇爷爷在家突然晕倒，家里的大人们都慌了，只有罗响宇没有，他把爷爷平放之后，挽起了袖子。
“孩子奶奶当时还批评他添乱，响宇坚持利用课堂上学到的急救知识给爷爷做了心肺复苏术，救护车来了之后，医生也夸他做得对。”张晓青说。
学过急救常识的人都知道，急救有一个黄金时间，而小响宇的做法给爷爷的抢救争取了时间，爷爷最终康复了，奶奶就给张晓青写了封感谢信，感谢学校的安全教育课，救了孩子爷爷。
在互助路小学锦艺校区，安全教育课已经成为常态，安全教育教室也成了学生入学后必须经常光顾的地方。
张晓青说，每周她的课表都排得满满的，在安全教育课上，在少先队队课上，教给孩子这些有用的知识，让她很有成就感，她也在2018年获得了郑州市优质课大赛一等奖。
在互助路小学锦艺校区，安全教育课只是众多特色课程中的一项，安全教育教室也是舞蹈、书法、科学等众多功能教室中的一个。
“我们互助路小学教育集团有紧密型和协作型校区两种，互助路锦艺校区和互助北校区是紧密型校区，一套领导班子，多个校区，统一管理资源共享。”互助路小学教育集团校长陈卫红说。
她说，总校底蕴深厚，已是郑州基础教育的亮丽名片，各个集团校也亮点纷呈，即使是紧密型校区，比如锦艺校区新建校，功能室多，开发了丰富多彩的课程，而北校区地方小，则注重探索“生活延展式”教学改革。
她形象地形容集团校发展为“小步走，长流水”，从安排教师流转，到日常“救火式”帮助集团校解决问题，共同肩负着办优质教育的任务。
唱好自己的教育大戏，各有各的绝招，中原区的秘密武器之一，就是组建优质教育集团。
2016年，为了更好地实现教育公平，中原区教体局出台了《中原区教育体育局优质教育集团化发展实施方案》。
优质教育集团有六个，分别为伊河路小学教育集团、互助路小学教育集团、郑州市第七十三中学教育集团、建设路第二小学教育集团、伏牛路小学教育集团和淮河路小学教育集团，共涉及26所学校。
紧密型教育集团以“一套班子、多个校区、统一管理、资源共享”为运作方式，互助路小学总校区与北校区、锦艺小学就是这样的形式。
协作型教育集团内学校为多个独立核算的法人单位，通过品牌带领、办学理念影响、管理方法植入、干部与教师培养以及课程与课堂研究一体化等办法，带领成员学校的发展。
联盟型教育集团以片区优质教育资源为依托，采取“优质学校+潜力学校”方式，1所优质学校牵头，集聚X所潜力学校，如建设路第二小学与华山路小学就是联盟学校，实行管理互通、研训联动、质量同进、文化共建。
一方面，统一认识，共谋发展；统一管理，建章立制；统一教研，教学相长。在管理上，各个集团校各有“绝招”，如互助路小学教育集团创建了协作型教育集团月报制度。
通过定期集体教研、学术研讨等活动，促进各校之间的融合，比如郑州市第七十三中学教育集团，校长们以抽签的方式随机确定观课班级，进行课堂观察，共同磨课，达到教学资源共享，教学成绩共同提升。
于洋萍是中原区建设路第三小学的语文老师，可她却有个几公里之外的师傅，同样的老师，在建设路三小，共有20个。
她经常到互助路小学总校区的师傅那里听课，也会请自己的师傅到建设路三小上课。
这就是中原区教育集团化的一个创举，创造性地在集团内各校间开展师徒结对活动。
改变了原先师傅和学生都来自同一所学校的做法，集团化之后核心校派出优秀教师做师傅，成员校派出种子教师做学生，并将校际间集体教研做深做实，建立常态化机制。
这样的创造性想法，也确实提高了教师的教育教学水平，比如于洋萍的公开课就荣获了中原区一等奖。
在互助路小学教育集团，还要求结对教师师徒互换教学阵地，采用借班上课等形式，了解相互学情，实现了“一人签约，多人受益”。
不仅优秀教学方法上实现了输出，在课程资源、教学模式、多彩活动等方面，集团校内部都实现共享。
比如伏牛路小学教育集团的故事城堡，就对联盟集团成员校免费开放，使汉字故事更多地传递给兄弟学校。
努力一定会有成效，经过近三年的探索，教育集团化让中原教育打造品质教育的路上又前进了一步。
一方面，优秀教师成为集团各成员校的公共资源，各校师资水平均有不同程度的提升。
而家长最关注的教学质量也显著提升，集团内部的优秀人才输出模式，带起了一大部分青年骨干教师。
品位教师量和质的提升，推动了学校教育教学质量的提升，使各校区的教学优势得到整合，提升了学校的办学品质和教学质量。
三人行必有我师，不管是传统意义上的名校还是弱校，都有自己的优势学科和特长特色。
教育集团之间的交流、帮扶，促进了集团综合实力的提升，扩大了教育集团的教育影响力。
“教育集团在思想统一的前提下提倡百花齐放，绝不能以核心校的特色去同化、销蚀成员校原有特色，绝不是“千校一面”，而是“优质”的多样化。”中原区教体局副局长翟建军说。
在他看来，理想的状态是学校文化的融会贯通，是“各种类型、各种特色、各种层次”的学校均衡优质发展。
他说，未来五年，中原教育将继续坚持“教育强区”发展战略，不断扩充各集团内成员校数量，使更多的学校逐步成为具有较高知名度和影响力的品牌学校。
创新、协调、绿色、开放、共享……中原教育正在一步步让梦想照进现实，“品质学生、品位教师、品牌学校”的目标初步实现。
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