小编： 王红峰/文近日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。《通知》明确，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以
王红峰/文
近日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。《通知》明确，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。可是有家长担心，如果不提前学习，孩子上学后跟不上会很累（7月16日中国之声）。看到这则新闻，笔者不禁发声：幼儿园“小学化”侵犯了学前儿童的游戏权！
几乎每个人都知道“拔苗助长”的成语故事，也深知拔苗助长的危害。幼儿园“小学化”违背了幼儿教育目标和内容要求,偏离了幼儿教育的正确轨道,会对孩子的身心健康造成不良影响。在孩子养成教育的重要阶段，最需要的是非智力因素的开发、良好习惯和健康人格的培养。“幼儿教育小学化”，已被教育界定性为拔苗助长。这些“小苗”被“拔”过之后，一生的学习、生活都会遭受其恶果的影响，甚至很多孩子的优秀品质和能力就由于被过早“拔苗”而丧失。事实上，拔苗助长的恶果正在愈来愈多地显露。一项国际性的调查显示，中国孩子想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
从柏拉图时代开始，人们就认识到了游戏在儿童发展中的实际意义。近十年一些著名的关于儿童福利的国际立法，如《儿童权利宣言》《儿童权利公约》更是把游戏与娱乐规定为儿童的基本社会权利。国内也有专家指出，游戏权是学前儿童受教育权的核心内容，游戏权的实现有益于幼儿身心各方面发展,对于公民意识和自由精神的养成也具有重要价值。
游戏应是幼儿的基本活动。在游戏中，幼儿积极主动地探索周围环境，积极主动地与人交往，形成和发展着各方面的能力。幼儿身心发展的特点，使他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂教学和书本知识的学习来获得发展。寓教育于幼儿的游戏活动之中，是幼儿教育必须遵循的原则，也是幼儿教育区别于中小学教育的特点。
期待各幼儿园去“小学化”，期待家长摒弃“拔苗助长”陋习，把游戏权还给幼儿！
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