小编： 原标题：一位数学老师的独家秘笈：如何通过STEM教育赶走数学“畏难症”？ 荣誉：她研究的有关数学文化如何在课堂教学中引入的小课题，在今年3月份获得中山市教育科研成果奖一等奖
原标题：一位数学老师的独家秘笈：如何通过STEM教育赶走数学“畏难症”？
荣誉：她研究的有关数学文化如何在课堂教学中引入的小课题，在今年3月份获得中山市教育科研成果奖一等奖。
她说：只有知识没有文化，就像是只有骨头没有肉，把更多文化元素放进去，学生喜欢听课，兴趣渐长，数学慢慢就会越学越好。
“此图由三个半圆构成，三个半圆的直径分别为直角三角形ABC的斜边BC，直角边AB、AC，△ABC的三边所围成的区域记为Ⅰ，黑色部分记为Ⅱ，其余部分记为Ⅲ……”你看懂这个题目了吗？
这是今年高考全国Ⅰ理科数学第10题。在中山纪念中学数学老师王俊杰看来，这道题涉及了古希腊数学家希波克拉底所研究的几何图形，如果在数学课堂教学中，常常引入数学历史和文化，这种题不会难倒学生。
很多同学觉得数学难学，对此，王俊杰表示，数学课有味道，就得加料；真正的数学课，要把数学的文化糅进来，数学课不是单一的数学课，而是多种学科附带一起的课堂教学。为此她还研究了有关数学文化如何在课堂教学中引入的小课题，并在2018年3月份获得了中山市教育科研成果奖一等奖。
数学，往往是很多同学成绩的拦路虎，不少同学还会望“数学”兴叹，觉得数学题好难解，看到数学就害怕。对此，王俊杰表示，数学思维是可以培养的，首先需要给学生一种宽松的环境，良好的学习氛围，要让学生慢慢接受数学，喜欢数学，不排斥甚至觉得有趣后，再多做点题去提高。
同时，在教学过程中要注重数学学科文化的渗透。要让学生体会数学的发生发展过程，培养学生严谨的思维，开阔的视野，对发展学生数学核心素养有着非常重大的引领作用。如果学生只注重课本知识，基本概念，公式，算法等，学生一旦觉得数学课枯燥难学，很容易就谈数学色变。只有知识没有文化，就像是只有骨头没有肉，把更多文化元素放进去，学生喜欢听课，兴趣渐长，数学慢慢就会越学越好。
此外，老师要多鼓励学生，培养自信心。“鼓励的作用非常大。”王俊杰老师表示，自己的数学课堂上，常会让一些数学中等的学生上台讲他们会的题，讲对了，学生下去很开心，老师再鼓励，学生的兴趣就提起来了。
王俊杰老师2005年来到了中山纪念中学，一直从事数学教学。她一直认为，学科之间是互通的，因此，那时她就开始探索STEM教育理念，不再作传统的数学教学，她的课堂不仅有数学知识，还有与这节课有关的语文、化学、物理、生物、艺术等其他学科知识。鼓励孩子们在科学、技术、工程、数学和艺术等方面发展和探索，培养孩子的综合素养。
“串课了，老师，串课了！”在王俊杰的课堂，常会听到学生对她这样说。“学生一说串课，说明我又讲有意思的事了。”王俊杰笑着说。她觉得，上一堂数学课，不仅仅给学生讲公式讲题目，还要讲语文的古文阅读能力，化学晶体结构与数学立体图形的结合，物理中天体运动轨迹与数学圆锥曲线的联系，概率论与气象学等。在她的课堂教学活动中，学生不仅要把数学学好，还促进学生把其他科目也要学好。
在今年的高考中，她的高三18班取得非常好的成绩，从学生发来的喜讯中，各科成绩高分段都遥遥领先。“成绩的获得，与我平时实践STEM教育理念是分不开的，也是ST E M教育理念实践的成果。”王俊杰老师表示。
王俊杰老师一直注重学生的实践精神与能力，比如让学生成为课堂的主角，参与进来讲题。在她的高三课堂，讲台上站着的往往是学生，老师则坐在台下，听学生讲课，并给予点评。这也是王俊杰老师所倡导的“学习型”班级建设中课堂教学模式的探索。
“我们传统的课堂，都是老师讲学生听，学生到底听进去了多少？”王俊杰说，“而如果学生自己能把知识点讲出来，那他掌握这个知识点也八九不离十了。自己动脑的实践过程，怎么会忘记呢？”
她表示，在高一高二要学习课本新知识的时候，自己会在讲台上讲课，但是学生一定要参与到课堂教学中，体验数学思维过程。高三时期，大多数上的都是复习课，因此学生来讲题也成为数学课堂的常事。
一个班级分为5个小组，老师提前和课代表说好这节课的内容，课代表和各个小组长则把任务分配给学生，提前准备，等老师上课的时候，小组的成员来讲题。“每个学生都一定有机会讲课，学生要讲课，其实会紧张，因此会做准备，等到学生能讲出来，这道题肯定就会解答了。”王俊杰老师会在课堂做点评，目的是让学生通过讲一道题，掌握一类题型的解答方法，很多优秀的学生会把自己的成果分享给大家。这大大激发了学生的创造力，他们通过合作完成的数学试题改编，让他们觉得数学非常有意思。
“学生讲课，老师台下点评，其实这样对老师的要求更高。”王俊杰表示，因为老师台上照本宣科，讲完一节课结束；但如果点评学生讲课，要发现学生的解题思维和方法，有的题目一题多解，这需要教师有更多的思考和探究精神。“我常常从学生的身上学到很多东西。”王俊杰老师说。
王俊杰老师一直非常注重自身素质的提升，紧跟时代。2016年12月，她捡起多年未学的英语和其他考试科目，考上了教育管理专业的研究生。她让学生知道，学习永远在路上。不管什么时候都需要学习，没有进步就是退步。做一个班主任，需要各方面的知识，教育学，心理学，都必须得有准备，这样才能使自己在工作的过程中遇到诸多问题时，不束手无策。
爱学生，这也是体现在行动上的。认识王俊杰老师的家长觉得，她的班级班风好，学风好，孩子们在她的班都非常的勤奋努力，阳光积极向上。从分班成绩的倒数几名，到后来居上的第一名，是20个平行班中最优秀的。有老师曾经问她有什么带班秘笈，可以让班级学生进步如此之大？
对此王俊杰老师说，除了自己的教学要真功夫，还需要有父母心。在2018届高三第二个学期，为了给学生加油鼓劲，她把自己每天的课间工作餐和学生一起分享，54个学生，高考前一人一份，一天一个人。这代表着老师和学生同甘共苦，一起努力。她还常帮助家庭贫困学生，关心他们的身体，用爱支撑孩子的成长。后来高考结束以后，一位家长发自肺腑地说，遇到一个好的班主任实在太重要了。
STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineer)和数学(Mathmatics)英语首字母的缩写。STEM教育是指基于真实情境中的问题，将科学探究、工程设计、数学方法和技术实现进行跨学科的融合设计，使学生综合应用跨学科的知识和方法来解决实际问题的一种全新的教育形态。与传统的教学方式不同，STEM教育强调跨学科，尤其是强调科学、技术、工程、数学的学科整合，核心是基于跨学科知识综合运用去解决真实问题，在解决问题的过程中培养学生的综合素养、创新精神和实践能力。
后来STEM又加入艺术（Art）成为STEAM，希望通过艺术创作激发的创造性能力来为解决问题注入新鲜的动力。
来源：南方都市报，统筹：胡怀军，采写：侯玉晓，摄影：吴进返回搜狐，查看更多
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